ACTIVIDADES

En muchas actividades los niños estarán distribuidos por el aula en grupos para favorecer el trabajo cooperativo. El trabajo cooperativo favorece la relación de los alumnos, el clima en el aula y de alguna manera evita también la segregación del alumnado. Los grupos son heterogéneos buscando que cada miembro del grupo se apoye en los demás. Para hacerlos y atendiendo a la diversidad del alumnado, se creará un sociograma. Para hacerlo realizaremos dos procesos. En uno estudiaremos individualmente las características de los alumnos/as así como su capacidad para socializar. En el otro, iremos preguntando a los alumnos/as con quién les gustaría estar y con quién no, para poder evitar poner a dos niños/as que se lleven muy mal en el mismo grupo y así no ensuciar el clima grupal. También si algún alumno es buen mediador o destaca en las relaciones sociales, estará sentado en un grupo donde pueda haber más conflictos, por ejemplo. Gracias al cooperativo, todos/as salen beneficiados porque aportan y descubren cosas de los demás, además de sentirse incluidos en un proceso grupal en donde todos deben aportar para conseguir los objetivos. De esta manera se fomenta la igualdad de todos los niños/as.

PRIMER TRIMESTRE

Durante este trimestre trabajaremos la interculturalidad.

En primer lugar los alumnos deberán agruparse, bajo la elección del docente, en seis grupos de tres/cuatro personas. A cada grupo sele asignará de manera aleatoria, uno de los seis continentes que existen en nuestro planeta, que son Asia, América, África, Antártida, Europa y Oceanía. 

En segundo lugar, una vez organizados los grupos y con su continente correspondiente, deberán buscar un nombre de grupo y crear una cuenta de Instagram, ya que vamos a empezar a trabajar con las redes sociales. En relación con el perfil de Instagram, es destacable señalar el hecho de que todos los perfiles serán privados, y el docente, en todo momento, será el creador de dichos perfiles. Por otro lado, durante todo el proceso, además de garantizar el desarrollo de las actividades planteadas, deberá asegurarse de que estos perfiles tienen un uso exclusivamente educativo y didáctico, y cumple con las políticas establecidas por la plataforma. 

Una vez creada la cuenta, mediante las "Instagram Stories" (historias de instagram), dedicaremos dos sesiones semanales, con una duración de una hora, para publicar una curiosidad de su continente. Dicha curiosidad, será planteada por el docente mediante preguntas similares a todos los grupos. 

En la primera sesión semanal, deberán buscar la información necesaria para la publicación, para ello pueden utilizar Google Scholar o cualquier otra base de datos; es importante señalar, que este tema puede relacionarse con otras materias, como las ciencias sociales y naturales, por lo que el alumnado puede obtener la información mediante otros recursos, como libros de textos, enciclopedias... 

En la segunda sesión los alumnos/as prepararán el material que van a publicar, para ello pueden utilizar diferentes métodos, bien imágenes fijas, transiciones de imágenes, videos cortos explicativos, teniendo en cuenta, que lo publicado será un breve resumen de la información incautada… Es importante señalar que, esta forma de trabajo será llevada a cabo en todas las semanas del mes y que deberán crear en su perfil de Instagram, una carpeta en destacados con las historias subidas. 

Además cada semana deberán realizar una publicación con la información completa que han recogido en las diferentes plataformas utilizadas, es decir, a diferencia de los resúmenes visuales de las historias, deberán explayarse sobre la pregunta correspondiente a la semana en la que nos encontremos. Dichas  preguntas, facilitadas durante el primer mes  por el docente, servirán como guía a sus perfiles de Instagram.

1ª semana de octubre: ¿A qué se debe el nombre de mi continente? Entre otras cosas,  identificar por quién fue descubierto o algún dato de su origen. 

2ª semana de octubre: ¿Quiénes viven en mi continente? Conocer la cantidad de personas que habitan en este continente, algunos de los seres vivos más importantes, personajes históricos...

3ª semana de octubre: ¿A qué cultura pertenecen los habitantes de mi continente? Señalar aspectos característicos de dicha cultura. 

4ª semana de octubre: ¿Cuáles son las costumbres que más os han llamado la atención en mi continente? Datos de interés. 

Durante el mes de noviembre, dedicaremos tres sesiones semanales de una duración de 1 hora. En las dos primeras sesiones, serán ellos los que elaboren las preguntas que quieren contestar sobre los continentes asignados, buscando la información pertinente. Damos la opción de formular preguntas sobre otros continentes para que el grupo correspondiente a este busque la información de interés que requieren sus compañeros. Al igual que el mes anterior, deberán publicar un post semanal con los datos más relevantes que hayan aprendido y, en caso de ser necesario, con las respuestas a las dudas de los compañeros.  

La sesión que queda, será destinada a buscar información sobre la seguridad de internet. Será una sesión no evaluable, pero necesaria para el desarrollo del resto de actividades. Para ello, del docente, al igual que en otras ocasiones, formulará una serie de preguntas, donde los alumnos deberán informarse y serán puestas en común mediante un grupo de debate. 

1ª semana de noviembre: ¿Qué es internet para vosotros? ¿Cómo lo utilizáis? 

2ª semana de noviembre: Ventajas y desventajas de utilizar internet.

3ª semana de noviembre: ¿Qué páginas web visitas? ¿Qué es una red social? ¿Tienes alguna? ¿Qué tienes en ellas?

-Los alumnos deberán emplear su cuenta de Instagram para hacer un breve resumen de los datos e información recogidos durante los debates sobre la seguridad de internet. 

4ª semana de noviembre: Actividad práctica, creación de una cuenta Gmail. Una vez creada la cuenta los alumnos/as enviarán diferentes correos electrónicos para poner en práctica y conocer la aplicación. Además, redactarán diferentes tipos de emails, formales, informales, con contenido multimedia... Una vez se ha interiorizado el uso de esta aplicación, los estudiantes conocerán y pondrán en práctica diferentes recursos de los que dispone Gmail. como por ejemplo Drive, Maps, Calendario...  Para finalizar el mes de noviembre, realizaremos una sesión de debate, donde los alumnos y alumnas pondrán en común la información que han obtenido y los puntos de vista personales de cada uno de ellos y ellas, teniendo en cuenta que el docente deberá recalcar aspectos significativos para el uso adecuado de las Tics en el aula. 

Por último, para finalizar el proyecto, el mes de diciembre estará dedicado a la exposición del Instagram de cada grupo con las publicaciones creadas por ellos mismos. Para ello, cada grupo deberá crear una presentación utilizando plataformas como Genially o Canva. 

En esta parte, el propio grupo, además de exponer su perfil de Instagram, deberán dar una pequeña explicación de como han desarrollado el perfil de la plataforma, es decir, el tiempo que han destinado, las plataformas o programas empleados para el diseño de las imágenes o los videos, el papel que ha realizado cada uno de los componentes del grupo, las dificultades encontradas o los aspectos que han aprendido.  Para realizar dicha parte, utilizarán diferentes herramientas visuales, supervisadas por el docente, pero con libertad de elección, por ello, podrán mostrar videos, infografías, sucesión de imágenes… 

1ª semana de diciembre: Presentación de los grupos 1 y 2.

2ª semana de diciembre: Presentación de los grupos 3 y 4.

3ª semana de diciembre: Presentación de los grupos 5 y 6.

Después de cada una de las presentaciones, realizarán debates, puestas en común o diferentes preguntas, de manera grupal, intercambiando información entre el docente, el grupo encargado del continente y todo el alumnado

SEGUNDO TRIMESTRE

Durante este trimestre trabajaremos el tema del medio ambiente.

En primer lugar, aprovechando los grupos formados en el anterior trimestre, lo que haremos será juntarlos de manera que la clase estará dividida en tres grupos de seis/ocho personas. A cada grupo se le será asignado un problema ambiental de manera aleatoria, como puede ser el cambio climático, la contaminación, la escasez de agua, la deforestación, la extinción de especies, etc.

En este primer mes, dedicaremos 3 sesiones semanales de 1 hora cada una teniendo en cuenta el nivel educativo en el que nos encontramos y basándonos en las posibles dificultades que pueden encontrarse. Evitando de esta manera que el alumnado realice la tarea fuera del horario escolar. 

Tras asignar a cada grupo un problema ambiental, se les explicará que deberán crear un blog con la aplicación Blogger. Para ello, el docente deberá haber creado previamente un blog de ejemplo que servirá de guía para todo el proceso. 

Es importante que, se comprometa a una actuación individualizada de los grupos para garantizar la creación del blog de manera exitosa. Una vez creado, lo primero que deberán hacer es poner un título al blog acorde con el problema que se les haya asignado. 

Una vez creado el blog, todas las semanas durante el mes de enero y febrero deberán ir completando diferentes entradas del blog con una serie de cuestiones y preguntas que los docentes les iremos facilitando para guiarlos durante la creación del mismo. Así mismo, el grupo puede añadir entre 3 o 4 entradas, en relación con el tema asignado, que consideren que puede servir de interés para su blog (medidas de prevención, soluciones dentro del aula, educación escolar…) 

Es importante señalar que, en todas las entradas, aunque el alumnado deba seguir las preguntas pautadas por el docente, tienen libertad en la elección de recursos visuales, por lo que todas las entradas deben estar acompañadas de alguna imagen o video, obtenido de diferentes fuentes o elaboradas por ellos mismos en las diferentes aplicaciones ofrecidas por el docente (Canva, Genially, Youtube, TikTok, Pinterest, Prezi…) Teniendo en cuenta los intereses de los niños/as. 

Destacar que, de las sesiones destinadas al blog, la primera sesión semanal, se dedicará a la búsqueda y recopilación de información. La segunda sesión a la creación de la entrada del blog ajustándose al diseño preestablecido y, la tercera y última sesión, a la creación del material visual y la corrección de la entrada al completo. El docente supervisará la tarea en todas las sesiones. 

1ª semana de enero: Creación del blog (diseño, color, tipo de letra, título...) Este apartado será de elección propia, es decir, cada grupo elegirá el diseño de su blog. 

Antes de comenzar a resolver la pregunta, los alumnos/as deberán dedicar la primera sesión semanal para conocer la plataforma y comenzar a desenvolverse por ella, resolviendo las dudas que puedan surgir en compañía del docente. 

A partir de esta semana, comenzarán a trabajar más a fondo en el tema que se les ha asignado, por lo que deberán crear diferentes entradas en el blog acerca de diferentes cuestiones que se les plantean, en las que se explicará con un texto breve, sencillo y acompañado de imágenes cada una de ellas. 

Además, podrán añadir diferente contenido multimedia para dicha explicación, este material puede ser creado por ellos mismos, a través de aplicaciones como Imovie o Videopad, u obtenido de diferentes plataformas, como YouTube, Vimeo...

2ª semana de enero: ¿Cuál es el problema ambiental que nos ha tocado?.

Explicar brevemente, mediante una entrada de blog, el problema ambiental que se les ha asignado acompañado de diferente material visual. Para ello, el alumnado podrá utilizar Canva o Prezi… Este tema puede trabajarse en relación con otras asignaturas como puede ser Ciencias Naturales, por lo que el alumnado puede recurrir al material de la asignatura para completar la información. 

3ª semana de enero: ¿Cuáles son las causas que provocan la existencia de este  problema?

En esta semana, el alumnado deberá realizar un resumen de las causas que originan dicho problema. Además, deberán de crear un mapa donde se señalen los lugares más afectados por el fenómeno asignado o donde mayor incidencia tiene. Al igual que en otras entradas, pueden utilizar las aplicaciones que deseen. 

4ª semana de enero: ¿Cuáles son las consecuencias del problema?

El contenido a trabajar durante esta semana, tienen relación con el apartado trabajado la semana anterior, por lo que se le da al alumnado la libertad de relacionar ambas preguntas en la misma entrada del blog. Así mismo, podrán crear un material visual que recoja los datos más destacables de las causas y consecuencias. 

Durante el mes de Febrero, los grupos continuarán con la metodología que han realizado durante el mes anterior. 

1ª semana de febrero: ¿Qué podemos hacer para solucionarlo?

Además de buscar diferentes soluciones, el alumnado podrá crear las suyas propias. Desde actividades en el aula hasta actuaciones que se lleven a cabo fuera de este. 

2ª semana de febrero: Creación de un vídeo que resuma la información obtenida. Para ello deben poner un video obtenido de plataformas como Youtube y, además, crear el suyo propio. Pueden desarrollarlo en plataformas como TikTok, Imovie… es importante señalar, que se trata de un video creativo, por lo que la duración de estos será inferior a 2 minutos, deben intervenir todos los componentes del grupo y la información será breve. 

3ª y 4ª semana de febrero: Deberán crear con la aplicación Canva, Genially, Prezi, Power Point... un cartel con un eslogan, frases e imágenes que conciencien a las personas acerca del problema y su solución.  Los materiales creados serán puestos en común y expuestos en el aula a modo de mural. 

Además, deberán incluir, como se ha mencionado anteriormente, entre 3 y 4 entradas con otra información de interés que ellos consideren relevante. Una de esas entradas, deberá ser creada para dar respuesta a alguna de las dudas que otros grupos tengan sobre su tema.

Por último, una vez finalizado el blog, durante el mes de marzo cada grupo deberá mostrar su blog a los demás compañeros y explicar brevemente cada entrada del mismo. Para ello, se destinarán 2 sesiones semanales de 1 hora de duración cada una de ellas. En esta parte, el grupo, además de exponer el blog de manera general y explicar cada entrada como ya hemos mencionado anteriormente, deberán explicar cómo han creado cada una de ellas, el tiempo destinado para su elaboración así como los programas empleados, el papel que ha realizado cada componente del grupo y lo que han aprendido gracias a ello. Para enriquecer el nuevo conocimiento adquirido, se realizarán diferentes actividades que serán señaladas a continuación. 

1ª semana de marzo: Presentación del grupo 1, 2 

2ª semana de marzo: Presentación del grupo 3 y visita guiada a un punto de reciclaje.

Después de las presentaciones grupales, el alumnado realizará un debate y pondrán en común diferentes puntos de vistas y opiniones personales. 

3ª semana de marzo: Creación de un artículo periodístico o noticia. En las sesiones de esta semana, y en relación con la asignatura de lengua. Los grupos realizarán una noticia creada por ellos mismos. Pueden recoger soluciones para erradicar dichos problemas, alentar a la población de los cambios que han provocado los fenómenos… 

4ª semana de marzo: Visualización de la película de Disney ‘’Wall-e’’. Los alumnos verán en el aula la película que recoge las consecuencias negativas de la actividad del ser humano en la tierra y realizarán un debate. La última sesión semanal estará destinada a la puesta en práctica, a través de juegos, de lo aprendido. Para ello, se realizarán preguntas con la aplicación de Kahoot. El docente creará en este caso seis diferentes kahoots ya que se han creado en el aula 6 blogs con diferentes preguntas acerca de los mismos.

TERCER TRIMESTRE

Durante este trimestre trabajaremos el tema del reciclaje relacionándolo, en cierto modo, con el tema trabajado en el segundo trimestre.

Para ello dividiremos la clase en cinco grupos de cuatro/cinco personas cada uno. Durante este primer mes dedicaremos dos sesiones semanales de una hora de duración cada una para esta primera actividad. 

Una vez formados los grupos, les explicaremos que van a trabajar el tema del reciclaje continuando con el uso de las redes sociales , este caso emplearán Twitter por lo que cada grupo tendrá que crear un perfil. Cabe destacar que, los perfiles creados serán privados y vigilados por el docente en todo momento. Además se asegurará en todo momento que dichos perfiles tengan un uso únicamente educativo y didáctico, y que cumplen con las políticas establecidas por la plataforma.

Una vez creada la cuenta de Twitter, durante este primer mes irán introduciendo en la cuenta  algunos datos, imágenes e información relevante acerca del reciclaje guiándose a través de cuestiones propuestas por los docentes. Además deberán encontrar perfiles relacionados con el tema que están trabajando y extraer de ellos información que les pueda ser útil para completar su perfil y desarrollar la actividad. 

1ª semana de abril: esta primera semana se empleará para la creación del perfil de Twitter. Deberán encontrar un nombre llamativo para la cuenta acerca del reciclaje, una foto acorde al tema, una descripción y después deberán seguir las cuentas de sus compañeros. Además dedicarán tiempo a buscar y seguir cuentas que contengan en sus perfiles información, noticias e imágenes relevantes acerca del tema. 

2ª semana de abril: ¿Qué es el reciclaje? Aunque posiblemente ya tengan una idea de lo que es el reciclaje debido a que ya han encontrado información en otras cuentas de Twitter deberán ampliar su conocimiento sobre el tema, para ello tendrán que buscar en páginas web proporcionadas por los docentes información acerca del reciclaje y lo que es reciclar. Algunas páginas en las que podrían buscar esa información son las siguientes:

https://www.ecoembes.com/es/ciudadanos/educa-en-eco/recursos-educativos-de-reciclaje 

https://www.ecoembes.com/es/ciudadanos/envases-y-proceso-reciclaje/como-reciclar-bien

Con la información obtenida deberán escribir un tweet lo que han entendido y recopilado de internet acompañado de una foto. Además deberán retwittear esta misma semana alguna noticia o tweet que incluya algo que les haya llamado la atención siempre relacionado con lo que están trabajando.

3ª semana de abril: ¿Por qué es importante reciclar? En Twitter crearán un #hashtag con una frase corta incitando al reciclaje para que puedan emplearlo a la hora de escribir un tweet, tanto el mismo grupo como los demás compañeros si ellos quieren. Seguidamente, deberán escribir varios tweets con este hashtag con argumentos acerca de la importancia de reciclar. Además podrán buscar el hashtag que otros grupos han creado para observar los tweets y si alguno les parece interesante retwittearlo. 

4ª semana de abril: ¿Cómo se recicla? Con una aplicación como Paint o Littlepainter, tendrán que hacer un dibujo de los diferentes tipos de contenedores y subirla a Twitter con el hashtag que crearon anteriormente. Además deberán subir un enlace a un video sobre el reciclaje que buscarán en Youtube.

Durante el mes de mayo los grupos continuarán realizando dos sesiones semanales de una hora de duración cada una de ellas. 

Este mes lo dedicaremos para la creación de un periódico digital el cual se puede realizar con las aplicaciones de Crayon o Flipboard. 

Continuaremos trabajando el tema del reciclaje pero, además gracias al periódico también queremos familiarizar a los alumnos con esta herramienta y, enseñarles nuevas habilidades ya que desarrollarán su creatividad y su pensamiento crítico. 

1ª semana de mayo: dedicaremos esta primera semana a la creación del periódico. Cada grupo buscará un nombre original para el mismo, así como el diseño de las páginas, la letra, el color... Además con Paint o Littlepainter crearán un dibujo para la portada del periódico siempre relacionado con el reciclaje. 

2º semana de mayo: cada grupo deberá encontrar alrededor de tres noticias relacionadas con el reciclaje, pueden estar relacionadas con los problemas que causa no reciclar, acerca de propuestas para el reciclaje... Por lo tanto las noticias que incluyan son de elección totalmente libre. Una vez escogidas esas tres noticias, los componentes del grupo deberán introducirlas en el periódico y escribir una pequeña opinión, comentario de las mismas. 

3º semana de mayo: durante esta semana crearán un crucigrama interactivo para introducir en una sección de pasatiempos en el periódico. Podrán realizarlo con siguiente página Crossword Puzzle. En el crucigrama deberán introducir palabras relacionadas con el tema del reciclaje y con su definición  o algún dato que permita averiguarlas. 

4º semana de mayo: los componentes de cada grupo deberán inventarse una noticia para introducir en el periódico digital acerca del reciclaje, será una noticia de libre elección mientras esté relacionada con este tema. Deberán redactar la noticia entre todos e incluir una foto acorde con la noticia la cuál pueden buscar en Google o realizar ellos mismos. 

Por último durante el mes de junio los alumnos continuarán trabajando el tema del reciclaje y dedicarán para ello tres sesiones semanales de una hora de duración cada una de ellas. Para la actividad que vamos a realizar a continuación se mantendrán los grupos formados a principios de abril. 

Durante este mes cada grupo va a grabar una noticia simulando un telediario. La noticia podrá realizarse con aplicaciones como Tiktok o Imovie , deberá tener una duración de unos 3-5 minutos. Una vez grabada la noticia esta se subirá a Youtube, cabe destacar que será subida de forma privada de manera que solo podrán verla las personas que tengan en el enlace a el video. 

Para lo noticia deberán , con elementos reciclables construir un objeto. Pueden emplear cajas, envases, sobres, revistas, envases plásticos, desodorantes... La notica se basará en la presentación de ese nuevo objeto que será útil para todo el mundo. Por lo que en cada grupo deberá haber un presentador y reportero y los "creadores" de ese objeto que lo presentarán en la noticia como unos inventores. 

1ª semana de junio: durante esta semana repartirán los roles de cada miembro del grupo, es decir quien será el presentador, reportero y los inventores.  Además deberán pensar que objeto van a crear y con que elementos reciclables lo van a hacer. Si es posible, el docente les proporcionará esos elementos, sino lo podrán traer de sus casas. Cabe mencionar que el objeto se creará en clase y nunca fuera del aula.

2ª semana de junio: durante esta semana construirán el objeto en el aula con los materiales necesarios. 

3ª semana de junio: en esta tercera semana se procederá a la grabación del video y a la edición del mismo con los programas mencionados anteriormente. Una vez finalizada la grabación los miembros del grupo deberán subir el video a Youtube con un nombre acorde a la noticia de manera privada. 

4ª semana de junio: durante esta semana cada grupo mostrará delante de toda la clase el video que han creado, además deberán llevar a clase el elemento que crearon para la noticia y mostrárselo a sus compañeros.